II SEMINÁRIO DO PACTO DE 2016/2017

No dia 25 e 26 de janeiro de 2017, nas dependências da UFMT foi realizado o II Seminário do Pacto, onde foi trabalhado o caderno 5 - A ORALIDADE, A LEITURA E A ESCRITA NO CICLO DA ALFABETIZAÇÃO. Este caderno vem abordando o ensino da Língua Portuguesa, ao longo da história da Educação brasileira tem passado por muitas mudanças, que abrangem desde a definição dos objetos de ensino até os modos de ensinar. Em relação à alfabetização, as transformações têm sido realizadas em meio a embates frequentes sobre o que é alfabetizar e quais são as melhores estratégias para garantir a alfabetização das crianças. Abordagens sintéticas, que privilegiam o treino motor e perceptual, disputam espaço com abordagens mais enunciativas, que privilegiam a reflexão e a inserção do aprendiz nas práticas sociais em que a escrita se faz presente. Os objetivos trabalhados foram:

refletir sobre a concepção de alfabetização na perspectiva do letramento e suas implicações para a ação docente;
analisar práticas alfabetizadoras, apreendendo os princípios pedagógicos subjacentes a elas;
planejar o ensino no Ciclo de Alfabetização, para garantir os direitos de aprendizagem das crianças;
refletir sobre as inter-relações entre oralidade e escrita, reconhecendo a diversidade e a heterogeneidade de gêneros discursivos escritos e orais, e suas implicações no trabalho pedagógico do componente Língua Portuguesa, no Ciclo de Alfabetização;
compreender que os usos do oral e do escrito complementam-se nas práticas de letramento, e que a fala e a escrita se relacionam em vários níveis, dos aspectos sociodiscursivos aos aspectos notacionais.
refletir sobre o ensino da oralidade na escola, considerando os objetivos didáticos e as interfaces que estabelece com a escrita;refletir sobre o ensino da leitura e da escrita no Ciclo de Alfabetização, para compreender os dois processos e suas interligações;
compreender os pressupostos da defesa do trabalho sistemático para o ensino do Sistema de Escrita Alfabética, com vistas a garantir os direitos de aprendizagem das crianças, no Ciclo de Alfabetização;
refletir sobre a integração entre Língua Portuguesa e os demais componentes curriculares, para planejar situações didáticas interdisciplinares.